spamsink: (Default)
[personal profile] spamsink
В статье обсуждается, нужно ли насиловать школьников утверждением, что 0.999... равно 1, или стоит дать им дойти до этого самостоятельно, и приводится поучительный исторический анекдот про малых детушек Марвина Мински и a precocious metacognitive appreciation of future developmental stages (тут я рассмеялся и решил запостить).

Date: 2017-04-22 06:15 am (UTC)
vak: (Default)
From: [personal profile] vak
На самом деле студенты правы: 0.999... не то же самое, что 1. Это предел слева, то есть 1 минус дельта. Иногда про дельту можно забыть, иногда нельзя.

Date: 2017-04-23 03:40 pm (UTC)
From: [personal profile] pigdeon
This article is full of pedagogy. Насиловать школьников нельзя. Но проблема, которую пытаются многословно описать в статье, в школе практически не рассматривается: принципиальное различие между числами (величинами) и их представлением.

Date: 2017-04-23 08:15 pm (UTC)
juan_gandhi: (Default)
From: [personal profile] juan_gandhi
Да, тяжело.

Факторизация (и вообще копределы) людям с трудом в голову лезет, хотя бы потому, что и чисто вычислительно это сложно.
Page generated Apr. 26th, 2019 06:39 am
Powered by Dreamwidth Studios